Pendidikan Akhlak

ABSTRAK Syafi’i, Imam. 2015. Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak dalam Kitab Tanbihul Muta’allim Karya Ahmad Maisur Sindi Al-Thursidi. Skripsi Jurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama Islam Sekloah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Pekalongan. Miftahul Ula, M.Ag. Kata Kunci : Nilai-Nilai, Pendidikan, Akhlak, Kitab Tanbihul Muta’allim Karya Ahmad Maisur Sindi Al-Thursidi Akhlak merupakan fondasi yang kokoh bagi terciptanya hubungan baik antara hamba dan Allah swt (hablumminallah) dan antar sesama (hablumminannas). Akhlak yang mulia tidak lahir berdasarkan keturunan atau terjadi secara tiba-tiba. Akan tetapi, membutuhkan proses panjang, yakni melalui pendidikan akhlak. Banyak sistem pendidikan akhlak, moral, atau etika yang ditawarkan oleh barat, namun banyak juga kelemahan dan kekurangannya. Karena memang berasal dari manusia yang ilmu dan pengetahuannya sangat terbatas. Permasalahan dalam penelitian ini yaitu, pertama, Bagaimana nilai-nilai pendidikan akhlak dalam kitab Tanbihul Muta’allim. Kedua, Bagaimana relevansi nilai-nilai pendidikan akhlak dalam kitab Tanbihul Muta’allim pada masa sekarang. Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui konsep nilai-nilai pendidikan akhlak dalam kitab Tanbihul Muta’allim dan relevansi konsep nilai-nilai pendidikan akhlak dalam kitab Tanbihul Muta’allim pada masa sekarang. Sedangkan kegunaan penelitian ini secara teoritis yaitu memberikan pengetahuan, informasi dan cakrawala ilmu yang berkenaan dengan kependidikan sebagai referensi yang berupa bacaan ilmiah. Kemudian kegunaan praktisnya yaitu bagi para pemerhati pendidikan, baik kalangan pengajar, maupun masyarakat dalam mendidik, membina dan mengembangkan tingkat pendidikan akhlak seorang pelajar atau pencari ilmu dalam mengemban tugas dan tanggungjawabnya sebagai pelajar atau pencari ilmu terhadap Agama, Bangsa dan Negaranya. Selanjutnya bagi peneliti dan pembaca yaitu sebagai tambahan wawasan dan pengetahuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif analisis kritis dengan jenis penelitian pustaka (library research). Sedangkan pengumpulan data dengan dokumentasi. Teknik analisis datanya menggunakan teknik analisis isi (content analisys) menurut Weber sebagaimana dikutip oleh Soejono dan Abdurrohman yang mana memanfaatkan seperangkat prosedur untuk menarik kesimpulan yang sahih dari sebuah buku atau dokumen. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menunjukkan konsep nilai-nilai pendidikan akhlak dalam kitab Tanbihul Muta’allim dan relevansi konsep nilai-nilai pendidikan akhlak dalam kitab Tanbihul Muta’allim pada masa sekarang. Dari hasil penelitian tersebut, dapat ditarik beberapa kesimpulan. Pertama, memiliki konsep pendidikan akhlak yang jelas untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Kedua, melalui pendidikan akhlak yang diinternalisasikan di berbagai tingkat dan jenjang pendidikan, diharapkan krisis akhlak bangsa ini bisa segera diatasi. Ketiga, memiliki figur yang bisa jadi contoh kongkret, serta ditauladani oleh masyarakat.

RPP, al-Quran, Al-Mulk 1-6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : MTs Nurul Islam Mata Pelajaran : Tahfidhul ba’dhul quran (suar) Kelas/ Semester : IX/ 2 Materi Pokok : Surat al-Mulk Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 x Pertemuan ) Hari/ Tanggal : Standar Kompetensi : 1. Membaca dan menghafal surat al-Mulk Kompetensi Dasar : 1.1 Membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan fasih dan benar. 1.2 Menghafal Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan benar dan lancar. 1.3 Mengidentifikasi bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6. A. Indikator Kompetensi : Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa 1. Mampu membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan fasih dan benar. 2. Mampu menghafal Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan benar dan lancar. 3. Mampu mengidentifikasi bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6. Disiplin, Kerja keras, Tanggungjawab, Jujur, Percaya diri, Sadar akan hak dan kewajiban. B. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan fasih dan benar. 2. Siswa mampu menghafal Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan benar dan lancar. 3. Siswa mampu mengidentifikasi bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6. C. Materi Ajar Pokok : 1. Melihat : melihat Q. S. al-Mulk : 1 - 6 secara bersama-sama. 2. Membaca : membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 secara klasikal dan individu. 3. Mengamati : mengidentifikasi bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6. 4. Menanya : menanyakan bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6. 5. Menghafal : menghafalkan Q. S. al-Mulk : 1 - 6 secara klasikal dan individu. تَبَارَكَ الَّذِي بِيَدِهِ الْمُلْكُ وَهُوَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ -١- الَّذِي خَلَقَ الْمَوْتَ وَالْحَيَاةَ لِيَبْلُوَكُمْ أَيُّكُمْ أَحْسَنُ عَمَلاً وَهُوَ الْعَزِيزُ الْغَفُورُ -٢- الَّذِي خَلَقَ سَبْعَ سَمَاوَاتٍ طِبَاقاً مَّا تَرَى فِي خَلْقِ الرَّحْمَنِ مِن تَفَاوُتٍ فَارْجِعِ الْبَصَرَ هَلْ تَرَى مِن فُطُورٍ -٣- ثُمَّ ارْجِعِ الْبَصَرَ كَرَّتَيْنِ يَنقَلِبْ إِلَيْكَ الْبَصَرُ خَاسِأً وَهُوَ حَسِيرٌ -٤- وَلَقَدْ زَيَّنَّا السَّمَاء الدُّنْيَا بِمَصَابِيحَ وَجَعَلْنَاهَا رُجُوماً لِّلشَّيَاطِينِ وَأَعْتَدْنَا لَهُمْ عَذَابَ السَّعِيرِ -٥- وَلِلَّذِينَ كَفَرُوا بِرَبِّهِمْ عَذَابُ جَهَنَّمَ وَبِئْسَ الْمَصِيرُ -٦ D. Metode Pembelajaran : 1. Model pembelajaran : Pengajaran langsung. 2. Pendekatan pembelajaran : Pendekatan ilmiah (scientific approach). 3. Metode : Pembiasaan, Resitasi, Tanya jawab, Pengamatan, Hafal. E. Strategi Pembelajaran : Tatap Muka Terstruktur Mandiri 1. Mampu membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan fasih dan benar. 2. Mampu mengidentifikasi bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6.  menghafal Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan benar dan lancar.  Mencari dan menerapkan bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dalam keseharian. F. Langkah Pembelajaran : 1. Kegiatan Awal (10 menit) Apersepsi dan Motivasi  Guru – Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan kalimat basmallah dan berdo’a bersama sebelum memulai pelajaran.  Guru memberikan motivasi kepada siswa berkaitan dengan Q. S. al-Mulk : 1 - 6.  Siswa menyiapkan kitab suci al-Quran  Siswa secara bersama-sama membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 selama 5 – 10 menit.  Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai. 1. Kegiatan Inti (60 menit) Dalam kegiatan inti, guru dan siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: a. Elaborasi (30 menit) Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran dalam memahami Q. S. al-Mulk : 1 - 6.  Guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya: 1. Pernahkah kalian membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 ? 2. Pernahkah kalian menghafalkan Q. S. al-Mulk : 1 - 6 ? 3. Siapakah di anatara kalian yang sudah bisa membaca dan menghafal Q. S. al-Mulk : 1 - 6 ?  Guru menunjuk beberapa siswa yang sudah fasih untuk membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dan memimpin teman-temannya membaca klasikal di bawah bimbingan guru dengan membaca 2 – 3 kali.  Setelah para siswa selesai membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk mengulangi membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6.  Guru menjelaskan kembali beberapa hukum bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6.  Guru memberikan ice breaker kepada siswa untuk merileksasi suasana siswa agar senantiasa dalam keadaan alfa zone setelah adanya suatu transfer of knowledge pada siswa, yang mana ice breaker tersebut adalah permainan pengetahuan.  Kemudian guru membagi siswa menjadi 5 kelompok untuk mendiskusikan materi tajwid yang telah disampaikan. b. Eksplorasi (15 menit)  Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Q. S. al-Mulk : 1 - 6 setelah adanya penyampaian materi tersebut.  Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang hukum bacaan tajwid kepada siswa.  Guru meminta siswa agar menyalin Q. S. al-Mulk : 1 - 6 setelah menghafal.  Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok. c. Kofirmasi (15 menit)  Dalam Q. S. al-Mulk : 1 - 6 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, yaitu disiplin dan tanggungjawab serta mengamalkan bacaan tajwin.  Guru menyatukan pendapat dan menyimpulkan hasim diskusi.  Guru memberikan tugas dalam bentuk permainan pendidikan yang harus diselesaikan oleh setiap kelompok dengan memberikan satu bingkisan yang mana di dalamnya terdapat beberapa saal yang berkaintan dengan materi tersebut dan diberi batasan waktu. 2. Kegiatan Akhir (10 menit)  Guru meminta siswa sekali lagi untuk membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 sebagai penutup materi pembelajaran.  Guru meminta siswa untuk rajin mempelajari hukum bacaan tajwid dan menghafalkan Q. S. al-Mulk : 1 - 6.  Guru memberikan tugas mengerjakan soal-soal latihan tentang hukum bacaan Q. S. al-Mulk : 1 - 6 sebagai pekerjaan rumah.  Guru menutup/ mengakhiri pelajaran tersebut dengan bacaan hamdalah/ do’a.  Guru mengucapkan salam kepada siswa. G. Sumber Belajar/ Bahan : 1. al-Quran dan terjemahan Departemen Agama RI. 2. Buku cetak suar, untuk kalangan sendiri. 3. Kaset VCD pembelajaran (aplikasi al-Kalam yang di dalamnya terdapat ayat-ayat suci al-Quran) 4. LCD dan Proyektor. 5. Sumber buku-buku lain yang relevan sebagai materi tambahan dan referensi. H. Penilaian : Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Contoh Instrumen Soal 1. Mampu membaca Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan fasih dan benar. 2. Mampu menghafal Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan benar dan lancar. 3. Mampu mengidentifikasi bacaan tajwid Q. S. al-Mulk : 1 - 6. Tes membaca Tes hafalan Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Ketetapan membaca ayat Kefasihan dan kelancaran Uaraian Uraian Uraian  Bacalah Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan fasih dan lancar?  Hafalkan Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan benar dan lancar?  Sebutkan bacaan tajwid dalam Q. S. al-Mulk : 1 - 6?  Berikan contoh bacaan tajwid dalam al-Quran yang sesuai dengan contoh tadi?  Jelaskan bacaan tajwid dalam Q. S. al-Mulk : 1 - 6 dengan baik dan benar?  Kunci Jawaban : Hukum mim sukun ada 3, yaitu: 1. Idghom mitsli mutamatsilain : idghamnya dua huruf yang kembar atau huruf yang mati bertemu dengan huruf hidupnya yang kembar. Contoh : 2. Idghom mutaqoribain : idghamnya dua huruf yang berdekatan mahrojnya. Contoh : 3. Idghom mutajanisain : idghamnya dua huruf yang sejenis. Contoh :  Pedoman Penilaian : Nilai Akhir = Jumlah nilai yang diperoleh x 100 Skor maksimal Pekalongan, 05 Januari 2015 Mengetahui: Kepala MTs Nurul Islam Mislailatun Nikmah, S.H. Guru Mata Pelajaran Imam Syafi’i